MARC details
| 000 -LEADER |
|---|
| campo de control de longitud fija |
02258nam a22002297a 4500 |
| 003 - IDENTIFICADOR DE NÚMERO DE CONTROL |
|---|
| campo de control |
CR-AIUA |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN |
|---|
| campo de control |
20251015170138.0 |
| 008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL |
|---|
| campo de control de longitud fija |
251015t2017 cr ab||f |||| 001 0 spa d |
| 020 ## - NÚMERO INTERNACIONAL ESTÁNDAR DEL LIBRO |
|---|
| Número Internacional Estándar del Libro |
9789968483490 |
| 040 ## - FUENTE DE CATALOGACIÓN |
|---|
| Centro/agencia transcriptor |
cralua |
| 041 ## - CÓDIGO DE IDIOMA |
|---|
| Código de lengua del texto/banda sonora o título independiente |
spa |
| 082 ## - NÚMERO DE LA CLASIFICACIÓN DECIMAL DEWEY |
|---|
| Número de edición |
1 ed. |
| Número de clasificación |
155 |
| Número de ítem |
A663d |
| 100 ## - ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE PERSONA |
|---|
| Nombre de persona |
Arauz Ramos, Sandra |
| 245 ## - MENCIÓN DEL TÍTULO |
|---|
| Título |
Desarrollo cognitivo en la niñez y adolescencia |
| Mención de responsabilidad, etc. |
/ Sandra Arauz Ramos y Maribelle Chacón Méndez |
| 260 ## - PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, ETC. |
|---|
| Lugar de publicación, distribución, etc. |
Costa Rica: |
| Nombre del editor, distribuidor, etc. |
Editorial EUNED, |
| Fecha de publicación, distribución, etc. |
2017. |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
|---|
| Extensión |
182 p. |
| Dimensiones |
26 x 20 cm. |
| 505 ## - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO |
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| Nota de contenido con formato |
1. Concepciones constructivistas del aprendizaje.<br/>2. Desarrollo cognoscitivo y el aprendizaje desde la perspectiva conductista.<br/>3. Neuropsicología del aprendizaje.<br/>4. Teorías contemporáneas.<br/>5. Desarrollo cognitivo y tecnologías de la información y comunicación. |
| 520 ## - RESUMEN, ETC. |
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| Sumario, etc. |
El libro ofrece una exposición detallada de los fundamentos teóricos del desarrollo cognitivo durante las etapas de la niñez y la adolescencia, con particular énfasis en cómo se favorece ese desarrollo desde entornos educativos. Las autoras parten de teorías clásicas del desarrollo cognitivo, explican cómo emergen las funciones mentales básicas (memoria, atención, percepción) y cómo estas se van complejizando con el tiempo, integrándose en procesos más complejos como el razonamiento, la resolución de problemas y el pensamiento abstracto. <br/>En su análisis, el texto aborda factores biológicos y ambientales que condicionan el desarrollo cognitivo: el papel de la maduración neurológica, la influencia de los estímulos del ambiente, la importancia de la enseñanza y del aprendizaje como mediadores de esos procesos, así como la evaluación psicopedagógica para identificar fortalezas y áreas de mejora. <br/>También dedica espacio a propuestas prácticas y estrategias psicoeducativas: cómo enseñar y diseñar actividades que estimulen el pensamiento, la memoria, la atención, la metacognición; cómo adaptar los procesos educativos a la edad del niño o adolescente; cómo evaluar el progreso cognitivo y cómo intervenir si se detectan dificultades. |
| 650 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Fuente del encabezamiento o término |
LEMB |
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
DESARROLLO COGNITIVO |
| 650 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Fuente del encabezamiento o término |
LEMB |
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
DESARROLLO INFANTIL |
| 942 ## - ELEMENTOS DE ENTRADA SECUNDARIOS (KOHA) |
|---|
| Fuente del sistema de clasificación o colocación |
Clasificación Decimal Dewey |
| Tipo de ítem Koha |
Reserva |
| Edición |
Primera Edición |
| Parte de la signatura que corresponde a la clasificación (Parte de la clasificación) |
155 |
| Parte de la signatura que identifica el ejemplar (Parte del ítem) |
A663d |
| Suprimir en OPAC |
No |
