Planificación e innovación en educación primaria: Fundamentos para la elaboración de programaciones y unidades didácticas /Vicent Llorent

1. La didáctica. La vida en el aula y los modelos didácticos
2. El currículum y sus concreciones en el sistema educativo
3. El currículum en las aulas. Programaciones y unidades didácticas
4. Competencias clave
5. Objetivos didácticos
6. Contenido Curriculares
7. Metodología y técnicas de enseñanza
8. La evaluación discente
9. Respuestas a la diversidad desde la planificación e intervención educativa: las necesidades educativas especiales
10. La evaluación docente
11. La innovación docente

Este libro está centrado en la didáctica como ciencia y como práctica escolar. Se articula a partir de las ideas teóricas, la secuencia de la programación didáctica y la adaptación educativa constante a las demandas sociales, académicas, científicas y escolares. Con esta obra se trata de recoger, ampliar, actualizar y sistematizar el conocimiento trabajado en el marco de la didáctica. Con especial atención a la fundamentación científica, se ha incidido en aspectos que se consideran cruciales respecto al trabajo en el aula de Educación Primaria. Se ha tratado de situar a esta disciplina en el mapa del conocimiento, aportando diversas concepciones que revelan diferentes corrientes de pensamiento de nuestra comunidad científica. A su vez, pretende servir de guía para la programación didáctica en las aulas de Educación Primaria, especialmente dedicada a quienes estén interesados en mejorar su profesionalidad como docentes. Su contenido se distribuye en once capítulos para potenciar la formación inicial y permanente del profesorado: la fundamentación teórica sobre la didáctica, el análisis del currículo como campo de estudio teórico y práctico, y su concreción en el sistema educativo, la concreción didáctico-curricular en la realidad escolar y los distintos componentes curriculares, en los que se estudia la atención educativa a la diversidad escolar y se fomenta la mejora y la continua actualización del trabajo docente.