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100			_aVásquez Chaves, Ana Patricia
245			_aDesarrollo de las emociones en el ser humano _c/ Ana Patricia Vásquez Chaves
260			_aCosta Rica: _bEUNED, _c2016
300			_a243 p. _c27 x 20 cm.
505			_a1. Principios neurológicos del desarrollo de la conducta. 2. Modelos explicativos del funcionamiento cerebral: la inteligencia emocional. 3. Teorías explicativas del funcionamiento prosocial.
520			_aDesde el inicio de la vida, las emociones comienzan a desarrollarse como respuestas biológicas a estímulos del entorno. Durante la etapa prenatal y los primeros meses de vida, el sistema nervioso ya tiene capacidad para generar reacciones emocionales básicas como el sobresalto ante un sonido fuerte o la sorpresa ante un cambio repentino, lo cual indica que las emociones no son únicamente construcciones sociales, sino que tienen un componente fisiológico fundamental. A medida que el niño crece, el desarrollo emocional se complejiza. Las emociones básicas (alegría, ira, miedo, tristeza, sorpresa, asco) comienzan a combinarse, modularse y vincularse con procesos cognitivos como la atención, la memoria y el lenguaje. Es decir, el niño no solo siente, sino que empieza a comprender lo que siente, nombrarlo, expresarlo, y relacionarlo con realidades externas (“me siento triste porque mi juguete se rompió”). Esta integración entre lo emocional, lo cognitivo y lo social es clave para el desarrollo emocional sano. Durante la niñez y la adolescencia, el desarrollo emocional se enfrenta a nuevos retos: regulación de la emoción (ser capaz de manejarla, calmarla o expresarla adecuadamente), comprensión de emociones complejas (como culpa, vergüenza, orgullo), y la influencia creciente del contexto social, cultural, familiar y de pares. En esta etapa, la neuroplasticidad y los cambios cerebrales relacionados con la maduración permiten que las emociones se afiancen en su función adaptativa: sirven para la motivación, la comunicación, la relación con los demás y la toma de decisiones.
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