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040			_ccralua
082			_21 ed. _a370.113 _bT314t
100			_aNúñez Cubero, Luis; Romero Pérez,Clara.
245			_aTeoría de la Educación _bCapacitar para la práctica _c/Luis Núñez Cubero; Clara Romero Pérez
260			_aEspaña: _bPirámide, _c2017.
300			_a177 p. _c24 x 19 cm.
505			_a1. Capacitar para la práctica a través de la teoría, Luis Núñez Cubero, Clara Romero Pérez. 2. Reformular la práctica a través de las filosofías educativas, Clara Romero Pérez, Luis Núñez Cubero. 3. Determinar el modelo de acción a través de los paradigmas psicopedagógicos, Clara Romero Pérez, Tania Mateos Blanco. 4. Impulsar una acción transformadora, María del Rosario Navarro Solano. PARTE SEGUNDA. Transformar la práctica. 5. Promover la autonomía de los estudiantes, François Georges. 6. Principios evaluativos para combatir doce obstáculos que perjudican los aprendizajes de los estudiantes, Dieudonné Leclercq, Luis Núñez Cubero. 7. La profesionalización de los docentes, un auténtico reto para la educación, Marianne Poumay. 8. Optimizar la calidad de la práctica educativa en contextos de equidad, Clara Romero Pérez, Luis Núñez Cubero, Tania Mateos.
520			_aTeorizar y transformar la práctica denotan, entre otros, gestos profesionales del actuar competente en la labor educativa. Con esta filosofía profesionalizadora como telón de fondo, el propósito de este libro es ofrecer claves conceptuales, tanto a educadores en activo como a aquellos que se inician en el oficio, que les permitan abordar una práctica educativa avanzada. Dicha práctica habrá de estar sustentada en criterios científicos, profesionales y éticos y se caracterizará por integrar actuaciones vinculadas a la gestión del conocimiento a través de la innovación, la investigación educativa y el trabajo en equipo. El criterio profesional se apoya necesariamente en el conocimiento científico y en la actualización de dicho conocimiento a lo largo del ejercicio de la profesión. Asimismo, se nutre de habilidades y destrezas que habrán de entrenarse, tanto en la formación inicial como a lo largo del desarrollo profesional. Por último, requiere de un saber actuar de acuerdo con las reglas, procedimientos de trabajo y valores que identifican las actuaciones propias de la profesión educativa. Sobre esta tríada de saberes: saber, saber hacer y saber actuar, se organiza la competencia profesional en educación. El contenido de este libro ofrece reflexiones y orientaciones claves que contribuyen a capacitar para un actuar formativo cualificado orientado a la calidad y la equidad de los procesos educativos que se lleven a cabo. Bajo el título Teoría de la Educación: capacitar para la práctica, la teoría deja de ser en sí misma un saber sistemático formulado en tercera persona, ajeno a los contextos particulares donde se desarrollan las actuaciones educativas de los profesionales, para convertirse en un recurso a movilizar que invita al educador, docente y no docente, a reflexionar, reformular y optimizar la propia práctica. Una teoría, en suma, que habrá de ser reconstruida por los propios profesionales y contrastada en los contextos habituales de práctica.
650			_2LEMB _aEDUCACIÓN
650			_2LEMB _aPEDAGOGÍA
650			_2LEMB _aCAPACITACIÓN
942			_2ddc _cRESE _ePrimera edición _h370.113 _iT314t _n0
999			_c542 _d542