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003			CR-AIUA
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040			_ccralua
082			_21 ed. _a370.115 _bE24e
100			_aCambil Hernández, Maria de la Encarnación; Tudela Sancho, Antonio
245			_aEducación y patrimonio cultural: _bFundamentos, contextos y estrategias didácticas _c/Maria de la Encarnación Cambil Hernández; Antonio Tudela Sancho
260			_aEspaña: _bEdiciones Pirámide, _c2017.
300			_a305 p. _c24 x 19 cm
505			_a1. Prólogo. El concepto actual de Patrimonio Cultural y su valor educativo 2. Marco legislativo y clasificación del Patrimonio Cultural 3. Metodología por proyectos 4. Enseñanza y aprendizaje del Patrimonio Cultural en el nuevo contexto digital 5. Emprendimiento en la formación de maestros de Educación Primaria 6. Patrimonio y paisaje 7. El patrimonio arqueológico y su didáctica 8. El patrimonio musical y sus posibilidades didácticas 9. La ciudad en la memoria 10. El patrimonio inmaterial, una realidad viva 11. La Educación Patrimonial en contextos de educación no formal 12. Los museos y las colecciones universitarias de patrimonio histórico educativo 13. El aprendizaje-servicio como metodología didáctica del patrimonio 14. Género y patrimonio 15. El hecho religioso y el patrimonio cultural
520			_aA partir del esfuerzo colectivo de un amplio grupo de docentes e investigadores del Departamento de Didáctica de las Ciencias Sociales de las Universidades de Granada y Jaén, se han desarrollado los trabajos que se ofrecen en esta obra que, desde el rigor en la mirada y la pluralidad de contenidos, trata de esbozar un camino para la comprensión de la importancia que el estudio y los diferentes usos del patrimonio cultural tienen para la educación hoy, en su acepción más amplia. Un camino que de ningún modo pretende ser el único posible, pero que se presenta como una opción organizada, reflexiva, creativa en su marco teórico, abierta en sus afinidades metodológicas y estratégica en sus derivas prácticas. Educar en el patrimonio cultural equivaldría hoy, en contextos sociales, políticos y educativos de complejidad creciente, a educar con un renovado talante para la ciudadanía democrática. No se trata solo de comunicar o de enseñar todo un acervo cultural para propiciar su conocimiento, respeto, difusión, protección, incremento incluso, sino también de buscar prioritariamente la promoción de sujetos con actitudes críticas, capaces de reflexionar, investigar, valorar, emocionarse y en definitiva comprometerse con la sociedad que integran, con su cultura y las posibilidades de mejora y enriquecimiento de su en­torno. La obra se estructura en tres bloques temáticos: fundamentos para la enseñanza y el aprendizaje del patrimonio cultural en el grado de Educación Primaria, referentes disciplinares y didácticos y el patrimonio cultural hoy. Cada uno de ellos integrado por cinco capítulos relacionados. Además del desarrollo teórico propiamente dicho, se hallarán en la obra diversos cuadros didácticos especialmente diseñados tanto para la ampliación y asimilación de contenidos como para el trabajo práctico en el aula.
650			_2LEMB _aEDUCACIÓN
650			_2LEMB _aESTRATEGIAS
650			_2LEMB _aDIDACTICA
942			_2ddc _cRESE _ePrimera edición _h370.115 _iE24e _n0
999			_c553 _d553