000			02886nam a22002297a 4500
003			CR-AIUA
005			20260218152911.0
008			260218t2011 sp a|||f |||| 001 0 spa d
020			_a9788499870373
040			_ccralua
082			_a371.102.2 _bC961c
100			_aCuadrado Gordillo, Isabel.
245			_aLa comunicación eficaz con los alumnos: _bFactores personales, contextuales y herramientas TIC _c/Isabel Cuadrado Gordillo; Inmaculada Fernández Antelo
260			_aEspaña: _bWolters Kluwer España, _c2011.
300			_a387 p. _c24 x 17 cm.
505			_a1. La comunicación como eje fundamental del comportamiento humano 2. La comunicación interpersonal en el aula 3. Mecanismos y estrategias discursivas verbales 4. Mecanismos y estrategias discursivas no-verbales 5. Las tecnologías de la información y comunicación como herramienta de mediación en los procesos de interacción en el aula 6. Implicaciones psicopedagógicas de los procesos comunicativos interpersonales en el aula
520			_aMonografía en la que sus autoras plantean que el aula no es sólo un lugar donde conviven profesores y alumnos, sino que es un escenario comunicativo donde se habla y se escucha, donde se adquieren y practican estrategias de persuasión, de convencimiento, de negociación (también de chantaje); donde se aprende qué decir y a quién, cómo decirlo, cuándo, cómo interpretar el sentido y contenido de los mensajes de los demás. Es un laboratorio de expresión y comprensión de sentimientos propios y ajenos, un lugar donde el discurso del profesor tiene que conectar con las formas de decir, de entender y de hacer de los alumnos. En este escenario, el discurso educativo constituye uno de los instrumentos capaces de articular la construcción interpersonal y social del conocimiento humano, de unir lo cognitivo y lo social. Por todo ello este libro pretende facilitar estrategias, instrumentos, herramientas prácticas para que los docentes mejoren la forma de hacer llegar los contenidos a los alumnos y de mejorar su bienestar emocional, de modo que los alumnos comprendan mejor, el proceso de enseñanza-aprendizaje se desarrolle de una manera óptima y se refuerce la motivación y la implicación personal del alumno en su proceso de aprender. Las autoras hacen también un análisis sobre la importancia de la aplicabilidad de las TIC a la educación, sobre las redes sociales y sobre la exigencia de la alfabetización digital, y presentan un material eminentemente práctico dando explicaciones sobre cómo aplicar todo esos criterios psicopedagógicos y comunicativos (desde la interactividad) al diseño de materiales didácticos digitales e interactivos.
650			_2LEMB _aPEDAGOGÍA
650			_2LEMB _aCOMUNICACIÓN
650			_2LEMB _aEDUCACIÓN
942			_2ddc _cRESE _ePrimera edición _h371.102.2 _iC961c _n0
999			_c668 _d668