000			01780nam a22002417a 4500
003			CR-AIUA
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008			260225t2010 cr |||f |||| 001 0 spa d
020			_a9968314846
040			_ccralua
082			_a371.9 _bM827e
100			_aMora Hernández, Lorena.
245			_aEvaluación diagnóstica en la atención de estudiantes con necesidades educativas especiales _c/Lorena Mora Hernández
250			_bCuarta reimpresión
260			_aCosta Rica: _bEUNED, _c2010.
300			_a349 p. _c28 x 21 cm.
505			_a1: FUNDAMENTACIONES TEÓRICAS DEL PROCESO DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 2. EL PAPEL DEL PROFESIONAL DE EDUCACIÓN ESPECIAL EN LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 3. PROCEDIMIENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS EN LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 4. PRUEBAS UTILIZADAS EN EL PROCESO DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 5. LA OBSERVACIÓN Y LAS PRUEBAS BASADAS EN EL CURRÍCULO 6. LA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA COMO BASE PARA LA PROGRAMACIÓN EDUCATIVA
520			_aLa detección de destrezas y necesidades de los estudiantes que asisten a los servicios de educación especial ocupa el interés de los profesionales que se forman en este campo, el lector debe hacer suya la experiencia de la evaluación diagnóstica reconociendo el compromiso y responsabilidad técnica y ética que le caracteriza, por cuanto se asume la atención integral de los estudiantes. De ahí la necesidad de que, desde su especialidad, comprometa su labor con la toma de decisiones que permita el acceso a los estudiantes a los procesos de enseñanza aprendizaje en igualdad de condiciones.
650			_2LEMB _aEVALUACIÓN
650			_2LEMB _aEDUCACIÓN ESPECIAL
650			_2LEMB _aPEDAGOGÍA
942			_2ddc _cRESE _ePrimera edición _h371.9 _iM827e _n0
999			_c808 _d808